En este registro encontrará las audiencias efectuadas en conformidad con la ley N° 20.730 por los sujetos pasivos que se señalan.
| Fecha | Identificador | Asistentes | Representados | Materia | Detalle | |
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| 2026-01-29 10:00:00-03 | AJ056AW2073395 | Sujeto Pasivo | José Maino | Institución Tether Education expone productos que ofrecen como un conjunto de soluciones y estrategias para aumentar matrícula de los establecimientos educacionales y acciones para mejorar los procesos de acceso. Entrega ejemplos de instituciones que trabajan con ellos. Avanzando la audiencia señala cómo buscan transformar las estrategias digitales en matrícula real y muestran las distintas plataformas disponibles como Explorador educacional y Tether Ed. Se abordan temáticas como matrícula automatizada, bot de inteligencia artificial, manejo de plataformas, contenido y uso general de plataformas. |
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| 2026-01-29 09:00:00-03 | AJ056AW2073147 | Sujeto Pasivo | Diana Garrido | Se le envía solicitud por ley del lobby aún no tenemos respuesta de la solicitud de audiencia. Se revisa la propuesta presentada por Santillana, la cual, desde el punto de vista técnico-pedagógico, se evalúa como una herramienta sólida y pertinente para el fortalecimiento de los aprendizajes en enseñanza básica en lenguaje con la propuesta Lectopolis, y en matemática con matemáticamente (1° a 8°), además de la plataforma pleno que recopila los datos y sistematiza evaluaciones. Desde el punto de vista técnico, las plataformas evaluadas constituyen un aporte relevante al desarrollo de habilidades clave en lenguaje y matemática. no obstante el costo es elevado para el territorio. |
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| 2026-01-29 09:00:00-03 | AJ056AW2075624 | Sujeto Pasivo | Matías Abarca | No se presenta oferente en la llamada. | Ver Detalle | |
| 2026-01-13 03:00:00-03 | AJ056AW2050873 | Sujeto Pasivo | Dario Calderón | Exponer las ventajas de la metodología Singapur en matemática para establecimientos con educación inicial y básica, junto con la formación y certificación de los docentes para sus prácticas docentes. Se conversa respecto del diagnóstico educativo del territorio y posibles formas de abordar las brechas de matemática existentes. Se acuerda contactarnos la primera semana de marzo para especificar condiciones. |
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